【CPP114】訊：教育部長袁貴仁履新他認為，建立現(xiàn)代大學(xué)制度,，基礎(chǔ)在大學(xué),，關(guān)鍵在政府。政府要鼓勵,、支持大學(xué)改革和制度創(chuàng)新,，而不是助長大學(xué)千方百計地去爭取“免費午餐”。

　　年屆59歲的袁貴仁被任命為教育部部長的當(dāng)天,，曾多次向溫家寶總理發(fā)問“為什么現(xiàn)在我們的學(xué)�,？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才”的著名科學(xué)家錢學(xué)森辭世。要培養(yǎng)如錢學(xué)森一樣具有創(chuàng)新精神的杰出人才,，走馬上任的袁部長必須如他自己所言：“從教育這個源頭抓起,。”
 

　　“為人正派，廉潔自律,。”中共中央組織部副部長李建華這樣評價袁貴仁,。
 

　　新部長任命僅三天，人民網(wǎng)“教育部部長袁貴仁”專題點擊率高達10萬次,，網(wǎng)友的留言,、建議達600多條。
 

　　教育是基礎(chǔ)的民生工程,，“網(wǎng)友對新任教育部部長的關(guān)注,，反映了民眾對教育發(fā)展的熱切期待，也含有某些不滿意的情緒,。”著名教育問題研究專家熊丙奇說,。
 

　　中學(xué)教師,、人學(xué)學(xué)者、大學(xué)校長,、教育部部長---袁貴仁的這四重身份,，吸引著人們探究的目光：他將如何展開教育治理思路？
 

　　昔日中學(xué)教師清楚義務(wù)教育病灶
 

　　“他對中國的教育非常清楚,，”北京師范大學(xué)哲學(xué)與社會學(xué)院哲學(xué)系原系主任周桂鈿,，對曾經(jīng)共事多年的袁貴仁評價頗高，“他正派,、聰明,，做事邏輯清楚、有板有眼,。”
 

　　對中國教育的“清楚”,，從袁貴仁的簡歷中可見一斑：1969年~1978年恢復(fù)高考，他在安徽省固鎮(zhèn)縣中學(xué)以及五七大學(xué)做“教書先生”,；1978年后的20余年間,，他在北京師范大學(xué)求學(xué)、任教,，先后擔(dān)任哲學(xué)系副主任,、社科處處長、常務(wù)副校長,、黨委書記以及校長,，在此期間，還兼任過北京市教委主任,；2001年以后的8年間,，他進入教育部任副部長，分管招生,、財務(wù),、黨建、紀檢等工作,。
 

　　網(wǎng)友認為,，袁貴仁曾任“中學(xué)教師”的經(jīng)歷難能可貴。而這位昔日的中學(xué)教師,，如今的教育部部長,，也確實如網(wǎng)友所愿，對中國義務(wù)教育的病灶了如指掌,。
 

　　2007年,，在談及治理教育亂收費問題時，時任教育部副部長的袁貴仁曾這樣概括：“窮國辦大教育”依然是我國現(xiàn)階段的基本國情,，教育投入依然嚴重不足與教育事業(yè)應(yīng)適當(dāng)超前發(fā)展之間的矛盾,，優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏，學(xué)校之間的差距大與廣大群眾期盼教育公平,、接受高質(zhì)量教育需求之間的矛盾,，義務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀與廣大學(xué)生家長為子女接受教育的選擇性需求之間的矛盾，必須在深化教育體制改革,，加快教育發(fā)展中逐步解決,。
 

　　此前一年，袁貴仁在出席《教育家成長叢書》出版座談會上說,，“擇校”其實是擇教師,、擇好教師，突出反映了人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源需求與供給不足的矛盾,。解決這個矛盾的根本出路,，在于建設(shè)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，發(fā)展高質(zhì)量的教育,。
 

　　他曾在《經(jīng)濟日報》上撰文指出,，教育公平是社會公平的重要前提、社會和諧的重要基礎(chǔ),。要縮小城鄉(xiāng)之間,、區(qū)域之間和學(xué)校之間的差距，有效解決擇校問題,、上學(xué)難上學(xué)貴的問題,，切實實現(xiàn)教育的起點公平。
 

　　至于減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān),、推進素質(zhì)教育,，“我們可以多用幾把尺子來衡量，多一把尺子,，就會多一批好的學(xué)校,，就會多一批好的教師，多一批好的學(xué)生,。”他說,。
 

　　曾任校長洞悉高校體制
 

　　復(fù)旦大學(xué)一位熟悉袁貴仁的教授認為，袁貴仁是典型的“學(xué)者型”官員,。他曾被稱為當(dāng)前中國“馬克思主義哲學(xué)研究的三面旗幟之一”,，還是中國價值理論和最早在我國開展“人學(xué)”研究的學(xué)者之一。
 

　　這位教授認為,，袁貴仁對于扶植包括北京師范大學(xué)在內(nèi)的全國高校人文社科類學(xué)科的發(fā)展做出了重大貢獻,。袁貴仁曾在很多場合強調(diào)，“要創(chuàng)新人文社會科學(xué),，培育中華民族精神”,，“人文社會科學(xué)要面向經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場,，加大為改革開放和現(xiàn)代化服務(wù)的力度”。
 

　　“期待新任部長可以改善綜合大學(xué)里人文社科類學(xué)科的地位,。”這位教授說,。
 

　　而袁貴仁的哲學(xué)家氣質(zhì)，在任職教育部副部長的8年中也有所展現(xiàn),。教育部前新聞發(fā)言人王旭明在《為了公開》一書中對這位老領(lǐng)導(dǎo)的評價是：對新聞宣傳的指導(dǎo)與部署多少都帶有些哲理色彩,。
 

　　他會把自己讀《人民日報》、《光明日報》和《中國教育報》的感想與評點,，送給新聞辦參考,；還會贈書給部下，鼓勵“多研究些問題,，多深入思考些問題”,。
 

　　周桂鈿告訴記者，袁貴仁擔(dān)任北京師范大學(xué)校長期間,，就是通過研究,、思考破解了很多“老大難”問題。
 

　　比如,，他曾用4個小時詳解教師職稱評定標(biāo)準,、程序。“在這之前,，他收集了全國多所高校的職稱評定方案,，取各家所長。”周桂鈿告訴本刊記者,，方案公布之前,，他還召集老教授、中青年教師開座談會,，聽取意見,。
 

　　“以前教師職稱評定總存在各種各樣的問題，程序不公開,，標(biāo)準不具體,。”周桂鈿說，袁貴仁的方案實施后,，做系主任省心不少,，能否評上，教師自己對照一下標(biāo)準就知道了,。
 

　　早在2000年,，袁貴仁就在北師大建立了面向全校師生的科研津貼制度。當(dāng)年,，北師大拿出2700萬元,，用于提高教師收入,。津貼數(shù)額與教師的工作量、承擔(dān)的科研項目量,、發(fā)表的科研成果論文和獲得的科研獎勵以及科研成果的推廣應(yīng)用和轉(zhuǎn)化率直接掛鉤,。
 

　　袁貴仁認為：“有一流的學(xué)科帶頭人，才有一流的學(xué)科,；有一流的學(xué)科，才有高水平的大學(xué),。”為此,，在1999年，北京師范大學(xué)創(chuàng)造優(yōu)越條件引進三位院士,。
 

　　前述復(fù)旦大學(xué)教授稱,，袁貴仁執(zhí)掌北京師范大學(xué)的教育理念，值得高校借鑒和推廣,。
 

　　袁貴仁在北京師范大學(xué)工作的20余年間,，對中國高等教育的改革和發(fā)展思考頗多。他曾撰文倡建現(xiàn)代大學(xué)制度,，在政府的宏觀調(diào)控下,，大學(xué)面向社會，依法自主辦學(xué),，實行民主管理,。
 

　　他認為，建立現(xiàn)代大學(xué)制度,，基礎(chǔ)在大學(xué),，關(guān)鍵在政府。政府要鼓勵,、支持大學(xué)改革和制度創(chuàng)新,，而不是助長大學(xué)千方百計地去爭取“免費午餐”。
 

　　而在進入教育部任職后,，袁貴仁的觀點更顯擲地有聲：“建設(shè)創(chuàng)新型國家,，必須培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實行創(chuàng)新性教育,，建設(shè)創(chuàng)新型學(xué)校,。”
 

　　新部長面臨大考
 

　　擺在袁貴仁面前的中國教育，常遭輿論詬�,。核刭|(zhì)教育難以落實,，教育公平欠缺，學(xué)術(shù)造假案頻出,，高校腐敗屢有曝光,。
 

　　從基礎(chǔ)教育到高等教育,，每有積弊爆發(fā)，袁貴仁都會發(fā)出聲音,。
 

　　2002年,，他在接受媒體采訪時說，反思劉海洋傷熊事件,，不能把全部責(zé)任推給大學(xué),。他希望“通過此事把素質(zhì)教育向前推進，使我們的孩子真正成為健康的人”,。
 

　　在2004年全國普通高校招生工作會議上,，袁貴仁指出：“考試管理已經(jīng)到了非抓不可，非狠抓不可的時候了,。”他強調(diào)要切實遏制高校招生中的不正之風(fēng),，絕不允許搞“考場腐敗”。
 

　　同一年,，他還表態(tài)：加強學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)風(fēng)建設(shè),，既要靠完善學(xué)術(shù)激勵機制，還要靠建立健全學(xué)術(shù)懲戒機制,。為此,，要盡早拿出《關(guān)于懲治學(xué)術(shù)不端行為的意見》，作為各地各校處罰學(xué)術(shù)失范的基本依據(jù),。
 

　　2009年10月,，武漢大學(xué)腐敗案發(fā)生后，他在“教育部開展工程建設(shè)領(lǐng)域突出問題專項治理工作視頻會”上表示,，直屬高校教育基建領(lǐng)域反腐倡廉任重道遠,。
 

　　而熊丙奇則認為，依靠教育部部長解決一個個具體的問題,，并非最佳的教育治理路徑,。教育體制改革的目標(biāo)，應(yīng)該是理順教育行政部門和學(xué)校的關(guān)系,，也就是辦學(xué)體制問題,。“教育改革說到底是一個放權(quán)賦權(quán)、管理平衡的問題,。”
 

　　2000年袁貴仁提出的“建立現(xiàn)代大學(xué)制度,，既要有強有力的政府教育行政部門，又要有強有力的大學(xué)”,，表達了同樣的改革思路,。
 

　　“但政府部門單一主導(dǎo)很難全面反映民意、體現(xiàn)各方利益的博弈，擺脫不了基本利益的糾纏,。”熊丙奇估計,，這是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》遲遲難以出臺的原因之一。
 

　　據(jù)記者了解,，2008年11月,，袁貴仁曾率調(diào)研組赴湖北，就完善農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制進行了專題調(diào)研,。今年上半年,，他又多次帶隊赴重慶等省市調(diào)研，聽取各地教育界對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的意見,。
 

　　這部綱要將以怎樣的面貌問世,，恐怕是袁貴仁走馬上任后的一次大考。這位重視調(diào)研的新任教育部長會交出怎樣的答卷,，還有待時間的檢驗。

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