【CPP114】訊：印刷職業(yè)教育在我國印刷業(yè)發(fā)展中占有十分重要的地位印刷市場,。但當前，我國印刷行業(yè)人才的培養(yǎng)教育與印刷行業(yè)的發(fā)展需要不相匹配,，不能滿足印刷工業(yè)發(fā)展的實際需求,。本文對該問題予以剖析并提出建議。

　　現(xiàn)狀：畢業(yè)生數(shù)量不能滿足行業(yè)需求

　　自1953年上海印刷學校誕生（上海出版印刷高等�,？茖W校,、上海理工大學出版印刷學院的前身），到1958年中央文化學院設置印刷工藝系（北京印刷學院的前身）,，再到1963年天津印刷半工半讀學校的建成,，我國印刷專業(yè)的系統(tǒng)教育已走過了55載印刷市場。

　　據(jù)不完全統(tǒng)計,，目前開設印刷專業(yè)教育的技工學校,、職業(yè)學校、�,？茖W校,、本科院校有100多所，已經(jīng)形成了由技術(shù)教育到高等教育直至學位教育的全面而系統(tǒng)的教學體系,，招收從博士到高職生的各層次學生,，每年大約可為我國培養(yǎng)5000名的專業(yè)畢業(yè)生。由于印刷傳媒類專業(yè)人才短缺,，印刷高等教育各層次的畢業(yè)生供不應求,，就業(yè)率高于一般院校。但是,，這個數(shù)字從印刷行業(yè)350萬的從業(yè)人數(shù)來看仍顯不足,；與我國印刷工業(yè)與時俱進的發(fā)展現(xiàn)狀不適應；與發(fā)達國家美國,、德國,、日本等的印刷專業(yè)教育相比較，差距仍然較大,。

　　問題：教育實踐與行業(yè)不相匹配

　　我國印刷行業(yè)人才的培養(yǎng)教育與印刷行業(yè)的發(fā)展需要不相匹配。這主要表現(xiàn)在以下幾方面,。

　　一是專業(yè)教材滯后于生產(chǎn)實際,。目前，我國印刷專業(yè)高校使用的教材大多是20世紀編寫的,，進入21世紀的新技術(shù),、新工藝,、新設備、新材料基本上沒有及時在教材中充分反映,。與印刷行業(yè)的實際生產(chǎn)水平,、與時俱進的管理要求尚有較大差距，對學生的培養(yǎng)和就業(yè)造成一定的困難,。

　　二是教師缺乏生產(chǎn)實際經(jīng)驗,。年輕教師正在成長，已經(jīng)成為高校的主力軍,，有些教師已經(jīng)取得了博士,、碩士學位，但就行業(yè)管理和實際技能方面他們普遍缺乏生產(chǎn)實際經(jīng)驗,，給專業(yè)教學工作和企業(yè)急需的人才培養(yǎng)帶來困難,。

　　三是學生實踐環(huán)境尚不能滿足生產(chǎn)實訓要求。實訓基地尚不能以培養(yǎng)學生技能為主體,，學生的實踐時間與條件達不到培養(yǎng)目標的要求,，致使學生理論與實際結(jié)合方面產(chǎn)生較大差距。出現(xiàn)了印刷行業(yè)急需理論與實際相結(jié)合的人才,，而高校卻不能輸出符合企業(yè)要求的人才,，這種現(xiàn)象應在改革中得到重視，加以解決,。

　　還由于種種原因,，導致大學畢業(yè)生不愿去基層工作，甚至出現(xiàn)了“就業(yè)難”,。而一旦企業(yè)接受,，應屆畢業(yè)生尚不能勝任工作，還需要企業(yè)花大量的時間,、精力,、資金等進行培養(yǎng)。

　　建議

　　改變觀念

　　聯(lián)合國教科文組織在2001年修訂的《關(guān)于技術(shù)與職業(yè)教育的建議》中指出：“技術(shù)與職業(yè)教育應是各國教育過程中的一個極為重要的方面……技術(shù)與職業(yè)教育應作為適應每個具體的國家以及世界技術(shù)發(fā)展需要的一種終身學習制度的一部分……技術(shù)與職業(yè)教育不是消耗,，而是一種投資,，有很大的回報，包括工人的福利,、生產(chǎn)率的提高以及國際競爭力的增強”,。

　　我國印刷職業(yè)教育人才培養(yǎng)周期短，畢業(yè)生走上崗位適應期短,，大力發(fā)展其是印刷行業(yè)發(fā)展的需要,。

　　但職業(yè)教育面臨的最大障礙來自社會觀念，學生往往不愿意從事生產(chǎn)技術(shù)工人的職業(yè)印刷市場,。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計,，農(nóng)村中72%以上的父母希望子女達到大專以上學歷,，而城市中有超過60%的父母希望子女獲得研究生以上學歷。因此,，改變觀念最重要,。從當前我國國情分析，行業(yè),、企事業(yè)單位急需的技術(shù)操作型,、務實對口的專業(yè)人員才是社會需要的真正的人才。
　　培養(yǎng)教師

　　在師資方面,，承擔專業(yè)技能教學的教師如果自身的專業(yè)技能不到位,，又如何培養(yǎng)技能合格的學員？因為行業(yè)工作,、發(fā)展,、服務的需求，一些單位制造和引進新的技術(shù)設備和生產(chǎn)線及原材料,，這些對教師來說是全新的,。因此，應對青,、中年教師做好繼續(xù)培養(yǎng)工作,，有計劃、有目標地進行教師進修培訓,，使他們堪當培養(yǎng)合格基層急需人才的任務,。

　　開設實訓基地

　　印刷職業(yè)教育技能實習基地不能適應行業(yè)人才培養(yǎng)的實際需求，成為制約提高教學質(zhì)量的一個特別大的因素,。隨著計算機技術(shù),、網(wǎng)絡技術(shù)等對傳統(tǒng)印刷行業(yè)的改造，印刷實習基地需要相應的更新改造,。而當前職業(yè)教育投資渠道不暢,，不少學校實習基地建設嚴重滯后，致使學生實踐環(huán)境不能滿足生產(chǎn)實訓要求,，學生的實踐時間和實訓條件達不到培養(yǎng)目標的要求,。因此，在學校的實驗室應配備當前行業(yè)使用的基礎(chǔ)儀器和設備,，提高學生具體分析問題,、解決實際問題的能力。

　　印刷工程是系統(tǒng)工程,，涉及計算機,、光學、機械,、設計,、化學、材料,、物理等學科,，復雜性可想而知。例如印刷機械學科中膠印機的復雜性要求涵蓋多種學科（見下圖）,，而且對每一學科要求很高。膠印機必須達到的印刷質(zhì)量和生產(chǎn)效率對其精度和可靠性提出了很高的要求,。在生產(chǎn)過程中，油墨層厚度的最大允差為0.00005毫米,，這對老師的教學和學生的學習造成了困難。但是不能把這當成無所作為的理由,，有難度才有挑戰(zhàn)印刷市場,。掌握高難度要求的技術(shù)才能承擔推動技術(shù)進步的重擔。