【CPP114】訊：

　　編者按
   
　　近來,，上海科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社5年前出版的“老課本”的熱銷成了社會熱議的話題,。本報特別組織了這版文章,。在這版文章中，我們經(jīng)同意透露了社長趙炬在出版社內(nèi)部的講話,，真實表達(dá)了出版社的態(tài)度和做法,；特邀責(zé)任編輯介紹了“老課本”出版的過程，重發(fā)了“老課本”出版時主要編創(chuàng)人員的思路,。
 

　　只要內(nèi)容好,，就有生命力

□趙炬

　　“老課本”突然受到熱議和熱銷。我們是在毫無思想準(zhǔn)備的情況下,，被動地應(yīng)對被熱議,、被熱銷、被宣傳,、被炒作……這在圖書出版發(fā)行的歷史上,，是個極為少見的案例。幾乎是在出版社已經(jīng)不作為,、不想作為的情況下,，完全是在外力的作用下使其暢銷起來的。其因由是,，今年9月,，由20名一線語文教師組成的第一線教育研究小組出版了一本關(guān)于對現(xiàn)行語文教材批判的書——《救救孩子：小學(xué)語文教材批判》，將矛頭直對現(xiàn)行小學(xué)語文教材,。該書以教材點評的方式,，刊發(fā)了一個名為第一線教育研究團(tuán)隊的民間研究團(tuán)體的研究報告。研究者以目前使用最廣的人民教育出版社,、江蘇教育出版社和北京師范大學(xué)出版社出版的小學(xué)語文教材中涉及母親與母愛的文章為研究對象,，認(rèn)為存在“四大缺失”，分別是經(jīng)典的缺失,、兒童視角的缺失,、快樂的缺失、事實的缺失,�,；蛟S這“四大缺失”在“老課本”中有較好的體現(xiàn),，“老課本”成了例證。當(dāng)然,，此前關(guān)于“老課本”的積極評價也很多,，但都沒有與現(xiàn)實掛鉤。不過,，重要的是通過它的熱銷我們從中能夠獲得哪些啟發(fā),。
   
　　“老課本”熱銷給我們的啟示
   
　　只要內(nèi)容好，就有生命力,。一個好的出版創(chuàng)意和有價值內(nèi)容的出版物是經(jīng)得起時間檢驗的,，社會越是發(fā)展、文明越是進(jìn)步,，其價值就越會得到關(guān)注和彰顯,。
   
　　“老課本”被熱議和熱銷，是責(zé)任編輯認(rèn)真設(shè)計體例和形式的結(jié)果,。今天的讀者主體大都是新中國成立后受中文簡體字教育的,，其閱讀習(xí)慣是橫排簡體字。如果不是編輯在編輯這套書時,，既保留了原版的影印,，又輔以中文簡體字的助讀,，那一定會降低多數(shù)人的閱讀興趣,，甚至“老課本”影印出版的價值也不會被重新發(fā)現(xiàn)�,？纯催@套書的序和跋,，就更見編輯的匠心了。更重要的是,，該書的版本具有相對的獨有性,，在一定意義上，是擁有了相對的“自主產(chǎn)權(quán)”,。
  
　　  當(dāng)年責(zé)任編輯對選題實施的周密組織,，對現(xiàn)在可能產(chǎn)生的無序競爭起到了相對的法律法規(guī)的制約作用。責(zé)任編輯在當(dāng)年組織實施這一選題時,，在選中原始版本后,，認(rèn)真學(xué)習(xí)和咨詢了知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)問題，使出版工作完全在合乎法規(guī)的范疇內(nèi)實施,。首先是獲得了著作權(quán)繼承人的授權(quán),，并簽署了授權(quán)書；其次是請著作權(quán)繼承人參加編寫,，并寫了出版前言�,，F(xiàn)在很多人以為民國時的出版物拿來出就是了,，其實沒那么簡單。我們要繼續(xù)保持這種面對知識產(chǎn)權(quán)的周密性,，使我們的工作經(jīng)得起司法的推敲,。
   
　　 堅定了對館藏資源開發(fā)的信心
   
　　 作為隸屬于上海圖書館上海科學(xué)技術(shù)情報研究所的出版社,，近年來,，我們一直致力于在開發(fā)圖書館資源方面有所作為。因此,，我們確定開發(fā)項目為“上海圖書館館藏拂塵”,，媒體稱“拂塵行動”。而“老課本”的熱議和熱銷,，說明我們產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整的成功,。
   
　　在圖書館資源開發(fā)方面，我們主要做了兩方面工作,。一方面是面向大眾的,、為現(xiàn)實文化背景需要比照過去的內(nèi)容開發(fā)。比如需要重溫的曾有一定歷史影響的著作,，如《中國歷史通俗演義》,、《呂著中國通史》、《中國文化史》,、《中華全國民俗志》,、《舊話經(jīng)典》、《老課本》,、《老漫畫》等,，以及創(chuàng)意組織原創(chuàng)作品，如《書館考究》系列——《中國古代歷史與文明》,、《三國人物》,、《兩漢人物》、《大秦帝國》,、《大漢帝國》等,，這些都是有大眾讀者的，是我們跳出館藏資源開發(fā)狹隘概念的創(chuàng)新性突破,，而且都取得了很好的社會效益和經(jīng)濟效益,。另一方面是對館藏文獻(xiàn)典籍的開發(fā)，這種開發(fā)完全是按特需出版的方式進(jìn)行,，即特定的讀者對象,、特定的社會需求、特定的發(fā)行數(shù)量,、特定的成本價格,，比如《顏氏家藏尺牘》,、《推十書》、《中國百年易學(xué)》,、《翁同和未刊手稿》,、《俞曲園手札》、《辛亥革命未刊手稿》等,。這些開發(fā)既有使稀缺的文獻(xiàn)典籍得以重現(xiàn)為現(xiàn)實服務(wù)的價值,，也產(chǎn)生了很好的經(jīng)濟效益。
   
　　“老課本”的熱銷,，更堅定了我們不斷研究拓寬對館藏資源開發(fā)的信心,，用差異化來突出我們出版社產(chǎn)品的鮮明特色，擺脫出版社間在同質(zhì)化的品種中相互消耗,、火并的怪圈,。
  
　　  積極推廣“老課本”
   
　　現(xiàn)在，我社網(wǎng)站關(guān)于“老課本”的任何一點信息都會成為媒體捕捉的情報,。因此,，充分發(fā)揮我社網(wǎng)站的作用，正面引導(dǎo)關(guān)于“老課本”的宣傳,，不介入社會上的是非爭論,，不介入對現(xiàn)行教材的任何評說，理智面對,。此外,，我們的網(wǎng)站要及時傳達(dá)“老課本”的出版發(fā)行信息，為讀者提供找書的便利,。
   
　　此外,，我們要對市場的需求做周密的調(diào)查和理性的把握,，把握好總量的度,，對不同地區(qū)和不同發(fā)行渠道的能量需求有較為準(zhǔn)確的把握，做到按需求盡快到位,，按能量控制批量,，按實際銷售合理添貨補充。對實際需求做到添貨及時,，不盲目,，不發(fā)熱，爭取效益最大化,。
   

　　老開明國文課本始末

    □葉至善

　　 72年前——就是1932年,，上海開明書店出版了一部初等小學(xué)用的國語課本，共8冊,。我父親葉圣陶（紹鈞）先生寫的課文,，父親的好友豐子愷先生繪的插圖,。課本一上市，果然有點兒轟動,，受到了教育界的普遍贊譽,。尤其小學(xué)教員，他們說有的教材內(nèi)容陳腐,，語言枯燥,，插圖呆板，孩子們見了就厭煩,，哪兒來的學(xué)習(xí)興趣,。常言道“工欲善其事，必先利其器”,，教科書本該編成這個樣子,。我父親和豐先生受到了鼓舞，1934年,，又完成了高等小學(xué)用的4冊國語課本,。
   
　　父親和豐先生編這12冊課本的時候，我已經(jīng)初中了,；70年前的瑣事,，我還能想起一些來。父親寫的課本,，尤其是歌謠,，有些我還能背誦；豐先生繪的插圖,，我還記得一些輪廓,。初小第一冊第一課只兩行；一行是“先生早,！”孩子們的口吻,；一行是“小朋友早！”老師的口吻,。兩句話都很短,，初學(xué)的聽一遍就會；7個字中有一個是重復(fù)的,，論生字只有6個,，筆畫都不多，間架又清楚,，容易認(rèn),，比著寫也方便。把這兩放在第一冊開頭,，似乎還有些講究,。開學(xué)的那天,，初小一年級是頭一回跨進(jìn)學(xué)校，覺得什么都既新鮮又陌生,。見著老師,，他們上前去鞠了躬，問了好,；老師微笑著歡迎他們,。等到上國語，老師發(fā)下課本,，他們翻開一看,，方才那溫馨的一剎那原來已經(jīng)寫上課本了，還有像快照似的插力哩,。插圖上畫著校園一角,，葉綠花紅的美人蕉開得正盛，正是初秋時節(jié),。教課的老師如果善于啟發(fā),，定能使孩子們感到學(xué)習(xí)的快活，逐漸養(yǎng)成觀察和思考的好習(xí)慣,。
   
　　 1937年,，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。上海開明書店正處在火線上,，受到了很大的損失,，許多書籍只好停印，包括所有的小學(xué)教科書,。直到1980年,，父親已經(jīng)到了我現(xiàn)在這個年紀(jì)了，有人約他寫一篇《我和兒童文學(xué)》,，他才回想起半個世紀(jì)前,，曾編過這樣一部小學(xué)語文課本。他說這部課本初小8冊,，高小4冊,，共400來篇課文,。400來篇,，“形式和內(nèi)容都很龐雜，大約有一半可以說是創(chuàng)作,，另外一半是有所依據(jù)的再創(chuàng)作,，總之沒有一篇是現(xiàn)成的，抄來的,。”又說,，“給孩子們編寫語文課本,，當(dāng)然要著眼于培養(yǎng)他們的閱讀能力和寫作能力，因而教材必須符合語文訓(xùn)練的規(guī)律和程序,。但是這還不夠,。小學(xué)生既是兒童，他們的語文課本必得兒童文學(xué),，才能引起他們的興趣,，使他們樂于閱讀，從而發(fā)展他們多方面的智慧,。當(dāng)時我編這一部國語課本,，就是這樣想的。”
   
　　《開明國語課本》絕版將近70個年頭,，早已很難尋覓了,。忽然傳來喜訊，上�,？萍嘉墨I(xiàn)出版社居然找到了一部完整的,，將作為“文獻(xiàn)”影印出版，書名簡單明白,，就叫《開明國語課本》,。我高興之余，遵囑寫了這篇說明,。
 

   兒童教育工作者豐子愷

    □豐一吟

   　 在《辭�,！返�“豐子愷”條目中寫著：“豐子愷（1898~1975）現(xiàn)代畫家、文學(xué)家,、美術(shù)和音樂教育家,。……”雖然人們對豐子愷的認(rèn)識，主要是漫畫家和文學(xué)家,，但實際上“教育家”貫穿著我父親的一生,。父親從培養(yǎng)師資的浙江第一師范學(xué)校畢業(yè)出來，就到上海師范�,？茖W(xué)校教圖畫,。后來去日本10個月�,；貒���,，又在春暉中學(xué)、立達(dá)學(xué)園等學(xué)校教圖畫音樂,，以及抗戰(zhàn)時期的浙江大學(xué),、國立藝術(shù)專科學(xué)校等校教美術(shù)理論。而其實,，他不僅是美術(shù)和音樂的教育家,，而且還關(guān)心兒童教育，雖稱不上兒童家,，至少也可算是兒童教育工作者吧,。
   
　　 眼前這本《開明國語課本》就是最好的證明。這本書出版于1935年,，是由葉圣陶先生編寫,，我父親書寫并畫插圖的。
   
　　 我一看到這本書,，就想起我們小時候在家里誦念的情況,。那時候，念這書的主要是我姐姐們,。我還小,，只是在一旁聽聽。聽也聽熟了,。記得我大姐后來對我說：有一篇課文很有意義,。她念道：“爸爸在園里種菜，弟弟問：‘為什么不種花,？’爸爸說：‘要種的,。先種菜，后種花,。’”大姐接著對我說：“這28個字含有很深的意義,。看起來是講種菜種花的事,，其實這里有一個大道理：既要注重吃,，又要懂得愛美，兩者不可偏廢,。但還是有主次之分,。”這番話我至今還記得很清楚。
   
　　葉圣陶先生和我父親合作的《開明國語課本》,，可說是兩人友誼的結(jié)晶,。打那以后，葉先生對我父親還有過兩次決定性的影響,。一次是在全國解放前夕,。父親喜歡南國廈門的溫暖氣候，但還是念念不忘那四季分明,、春紅秋艷,、富有詩情畫意的江南,。他怕將來萬一成了南北對峙的局面而回不去,。正在躊躇之中,，葉先生從北方來了一封信，勸他趁早北返江南,。
   
　　回上海以后,，葉先生（當(dāng)時任人民教育出版社社長）得知他學(xué)了俄文，就約他翻譯蘇聯(lián)的音樂美術(shù)教育參考書,。這工作使得父親精神有所寄托,，也解決了一家生活經(jīng)濟來源的問題。由此可見,，葉先生和我父關(guān)系絕非一般,。
   
　　父親對兒童的關(guān)愛，是自始至終的,。他不僅畫了這本教科書,，后來還寫了不少兒童故事，畫了不少兒童畫,。兒童教育在他心目中一直處于重要地位,。讀者都知道他不僅是一位喜愛兒童的藝術(shù)家，甚至是一位兒童崇拜者,。他稱自己為“老兒童”,。
   
　　你們看：他為兒童寫的教科書，一個個字就像鉛字排出來那么工整,！可見他對兒童的事絕不馬虎,。
   
　　 得知上海科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社要出這本書,，我是由衷地高興：我終于可以見到老朋友了,！