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我們需要出版怎樣的數(shù)字化教材
2013-08-13 09:46 來源:中國新聞出版網(wǎng) 責編:陳莎莎
- 摘要:
- 出版社的健康發(fā)展,,人和產(chǎn)品是其兩大核心。數(shù)字時代,,電子產(chǎn)品走進課堂是不可回避的趨勢,。教育出版社如何開發(fā)出適合學(xué)生使用的數(shù)字化教材?這無疑是教育出版社提高市場競爭力的根本,。
當然,,數(shù)字化的教學(xué)平臺,、各種教學(xué)軟件和硬件,是數(shù)字化教材賴以存在的基礎(chǔ),。但現(xiàn)實中,,軟件、硬件的創(chuàng)新力度和發(fā)展速度是非常驚人的,,同時加之我國區(qū)域發(fā)展的較大不平衡,。因此我們不能抱著“固化”數(shù)字化教材的想法,而是要認識到數(shù)字化教材的存在形態(tài)是在不斷變化中,,它應(yīng)當隨著軟件,、硬件的迅速發(fā)展和我國不同的區(qū)域發(fā)展水平而不斷去創(chuàng)新和適應(yīng),因此在具體研發(fā)技術(shù)的選擇上,,應(yīng)該選擇可以跨平臺,、跨操作系統(tǒng)、對軟硬件要求小的技術(shù)手段(如HTML5等),,這是讓數(shù)字化教材主動適應(yīng)不同軟件平臺和硬件環(huán)境較有效的做法,。極端一點說,,數(shù)字化教材向軟硬件環(huán)境提出哪怕一個需求都是過分的,它理應(yīng)做到與軟硬件平臺無關(guān),,達到一種“云”出版的模式,。
作為傳統(tǒng)出版進入教育產(chǎn)業(yè)切口
數(shù)字出版在人們潛意識里仿佛是專門為終結(jié)傳統(tǒng)出版而生的“終結(jié)者”。但在教育出版領(lǐng)域,,數(shù)字出版和數(shù)字化教材卻是傳統(tǒng)出版切入到教育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的一大機會,。因為就像前文所講的那樣,數(shù)字化教材不是任何物理意義上的“書本”,,甚至它也不只是個軟件,、硬件相結(jié)合的系統(tǒng),它更像是一種方法或者模式——能夠在數(shù)字環(huán)境下,,通過一系列的設(shè)備,,為整個教學(xué)過程提供數(shù)字化的內(nèi)容資源支持,滿足現(xiàn)代教育對大規(guī)模個性化定制和跨時空共享的要求,。所以,,當利用數(shù)字化教材打開了課堂教學(xué)這個核心和上游之后,整個相關(guān)下游產(chǎn)業(yè)都會發(fā)生一次洗牌重構(gòu),,尤其是中小學(xué)自主評測,、在線一對一教育培訓(xùn)、在線職業(yè)考試題庫,、網(wǎng)絡(luò)公開課,、網(wǎng)絡(luò)微課程等市場,均會隨之發(fā)生重大的改變,,產(chǎn)生更多的機會,。教育是人們最基礎(chǔ)的需求之一,因此教育市場一直有“紅利”存在,,我們期待著通過數(shù)字化教材為切入口,,開創(chuàng)顛覆性創(chuàng)新的教育模式,進一步撬動起整個教育市場,。
研發(fā)要基于出版社可控范圍
編輯是圖書生產(chǎn)的核心,。進入數(shù)字化時代,這個作用不僅沒有削弱,,反而更加突出,。必須要有合格的專業(yè)編輯,才能充分了解課標,、了解教學(xué),、了解學(xué)科、了解數(shù)字技術(shù),、了解教學(xué)過程真正的樣子,,才能組織起有效的數(shù)字化教材研發(fā)流程,。因此,數(shù)字化教材的研發(fā)應(yīng)該在出版社可控制的工作流程中,。數(shù)字化教材研發(fā)過程最壞的方式,,就是采用簡單的“內(nèi)容授權(quán)+技術(shù)外包”的做法,這對于出版社來說就是完全丟失了控制力,,不但對出版社的商業(yè)利益帶來巨大的不確定因素,,更容易對自身品牌造成損害。當然,,出版社如果要想承擔數(shù)字化教材的研發(fā)任務(wù),,那么它對自身的工作流程進行數(shù)字化改造,就是必不可少的前提,。
在數(shù)字化教材研發(fā)過程中,應(yīng)成立一個以項目制為核心的研發(fā)團隊,。這支團隊以社內(nèi)編輯為核心——包括原來的紙質(zhì)教材編輯,,再加上技術(shù)人員和“跨界”型人員;還要組織教育行政部門,、教育科研部門的代表參與,;更重要的是吸收一部分教師提供教學(xué)經(jīng)驗并作為“關(guān)鍵用戶”。然后這個團隊在原紙質(zhì)教材主編和編寫者的指導(dǎo)下,,進行數(shù)字化教材的策劃和內(nèi)容構(gòu)建,,再由技術(shù)人員和“跨界”型人員進駐技術(shù)公司落實產(chǎn)品的制作。
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