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“引企入�,！保河∷I(yè)人才培養(yǎng)模式探索

2013-11-04 15:11 來源：印刷企業(yè)家網(wǎng) 責(zé)編：陳莎莎

摘要：: 為規(guī)模龐大的生產(chǎn)服務(wù)型行業(yè),，印刷業(yè)對人才的需求是很大的，包括一般操作工人,、高級技術(shù)人才,、企業(yè)管理人才等。目前,，我國印刷教育已基本形成了“技術(shù)教育─高等教育─學(xué)位教育”的教學(xué)體系,，印刷院校也從1980年的19所發(fā)展到了現(xiàn)在的100多所。各類印刷專業(yè)在校生總數(shù)估計不會少于5000人,。

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小C專訪｜正博總經(jīng)理范

小C專訪·煒岡股份董事

　　【CPP114】訊：為規(guī)模龐大的生產(chǎn)服務(wù)型行業(yè),，印刷業(yè)對人才的需求是很大的,，包括一般操作工人、高級技術(shù)人才,、企業(yè)管理人才等,。目前，我國印刷教育已基本形成了“技術(shù)教育─高等教育─學(xué)位教育”的教學(xué)體系,，印刷院校也從1980年的19所發(fā)展到了現(xiàn)在的100多所,。各類印刷專業(yè)在校生總數(shù)估計不會少于5000人。應(yīng)該說我國印刷教育已經(jīng)形成了規(guī)模,，為我國印刷業(yè)的發(fā)展提供了強有力的支持,。但由于各種綜合因素的影響，學(xué)校培養(yǎng)出來的人才綜合能力較低,，不足以滿足印刷包裝行業(yè)的現(xiàn)實需求,。
　　
　　專業(yè)人才的緊缺已經(jīng)成為制約企業(yè)乃至整個行業(yè)持續(xù)發(fā)展的一個關(guān)鍵因素。學(xué)校教育的滯后以及生源的缺失,，致使印刷專業(yè)人才缺口呈現(xiàn)逐年擴大的趨勢,，尤其是具有一定理論水平、掌握較高專業(yè)技能的生產(chǎn)一線人才成為了整個行業(yè)內(nèi)的“搶手貨”,。雖然目前國內(nèi)越來越多的院校開設(shè)了印刷專業(yè)學(xué)科,，印刷專業(yè)的畢業(yè)生也逐年增多，但很多畢業(yè)生由于所學(xué)知識結(jié)構(gòu)不合理,、專業(yè)技能訓(xùn)練不到位,，而不能適應(yīng)印刷企業(yè)相關(guān)工作。這也導(dǎo)致了一個看似矛盾的現(xiàn)象出現(xiàn),，畢業(yè)生越來越多,，企業(yè)能夠找到的合適人才卻越來越少,，畢業(yè)生的就業(yè)情況亦隨之越來越嚴(yán)峻。
　　
　　在當(dāng)前的數(shù)字化浪潮中,，印刷行業(yè)被注入了新鮮血液,，需要大量高級人才，所以創(chuàng)辦專業(yè)設(shè)置齊全,、專業(yè)性強，培養(yǎng)一流印刷高級技能人才的相關(guān)院校,，采取適應(yīng)社會發(fā)展需求的全新培養(yǎng)模式已勢在必行,。
　　
　　“引企入校”之培養(yǎng)措施
　　
　　首先要集行業(yè)之力，努力構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合,、校企合作,、產(chǎn)學(xué)研一體化”的印刷專業(yè)人才全新培養(yǎng)模式。該模式應(yīng)將學(xué)習(xí)與工作有機結(jié)合在一起,，以職業(yè)為導(dǎo)向,，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的印刷企業(yè)工作有機結(jié)合，貫穿于學(xué)生培養(yǎng)過程始終,。這樣不僅能增加學(xué)生的實踐鍛煉機會,，更重要的是能使學(xué)生真切感受到真實的工作場景，學(xué)到真正的技能,。具體實施措施如下,。
　　
　　1.改革傳統(tǒng)教育課程體系。傳統(tǒng)教育的課程設(shè)置是按層次結(jié)構(gòu)來劃分的,，即公共基礎(chǔ)課,、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。這種以學(xué)科為中心的課程模式強調(diào)知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性,、完整性,，重視知識傳授和記憶，課程易于編制,，有助于打好理論基礎(chǔ),，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。但存在理論脫離實際,、學(xué)科之間自成系統(tǒng)缺乏聯(lián)系,、增加了知識的冗余度和學(xué)習(xí)時間等問題。為此,，必須要進(jìn)行課程體系的改革,。可以聘請相關(guān)行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)骨干全過程參與專業(yè)教學(xué)改革與課程建設(shè),，圍繞實際工作崗位職業(yè)活動的各項工作任務(wù),、項目及職業(yè)資格證書要求,，設(shè)置課程及實訓(xùn)實習(xí)項目，按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求整合教學(xué)內(nèi)容,，構(gòu)建集素質(zhì)培養(yǎng),、技術(shù)基礎(chǔ)知識、專業(yè)能力訓(xùn)練,、工作實踐,、職業(yè)培訓(xùn)為一體的，理論教學(xué)體系與實踐教學(xué)體系并行,、互動的工作過程系統(tǒng)化課程體系,。同時，以學(xué)生為中心,，改革課程教學(xué)方法與教學(xué)手段,，探索并實施項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動,、“教,、學(xué)、做”合一等多種行動導(dǎo)向教學(xué)方法,。
　　
　　2.建立理論實踐相結(jié)合,、雙綱、雙教材教學(xué)體系,。在理論教學(xué)體系的建立與運行方面,，圍繞企業(yè)訂單要求，逆序設(shè)置,，即專門技能課程—專業(yè)核心課程—專業(yè)拓展課程及專業(yè)支持課程—職業(yè)素質(zhì)課程,，根據(jù)各層次課程的能力培養(yǎng)要求安排理論部分的內(nèi)容。層級之間獨立運行,，同層級課程并行交叉運行,，形成理論認(rèn)知與實踐體驗的互動、互補,。在實踐教學(xué)體系的建立與運行方面,，校內(nèi)、校外課堂聯(lián)動,，實踐環(huán)節(jié)遵循項目的方法,，模塊運作，逐層遞進(jìn),。校內(nèi)課堂分為兩個渠道,，即主導(dǎo)渠道和自主渠道。兩個渠道互補、互聯(lián),，相互照應(yīng),。主導(dǎo)渠道是在教師的指導(dǎo)下要完成的實踐內(nèi)容；自主渠道是利用課余時間學(xué)生參加的學(xué)生社團(tuán),、俱樂部,、各類培訓(xùn)、自主實踐,、學(xué)科競賽與科技活動等,。校外課堂包括社會實踐、頂崗實習(xí),、產(chǎn)學(xué)合作,、訂單培養(yǎng)等。
　　
　　實踐教學(xué)的運行步驟按照PDCA（即計劃,、實施,、檢查,、總結(jié)）循環(huán)進(jìn)行,。課程教學(xué)大綱是執(zhí)行教學(xué)計劃、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的教學(xué)指導(dǎo)文件,，是編寫教材,、組織教學(xué)、進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量評價和教學(xué)管理的主要依據(jù),。為實踐工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式,，要雙綱運作，理論課教學(xué)大綱與實踐課教學(xué)大綱獨立運行,、自成體系,。教材采用理論課教材與實踐課教材分設(shè)的方法。理論課教材要突出知識的系統(tǒng)性,、基礎(chǔ)性,，要簡明扼要，通俗易懂,，盡量采用圖示,、表格、文字等多元表達(dá)形式,，切忌長篇大論,、文字冗長繁雜。實踐課教材要結(jié)合實踐崗位,，基本采用學(xué)校自編的方法進(jìn)行,。在工學(xué)結(jié)合的背景下，實訓(xùn)教材可以有四種表現(xiàn)形式：案例型教材,、崗位訓(xùn)練教材,、按活動項目編排教材,、企業(yè)崗位培訓(xùn)教材。
　　
　　3．完善相應(yīng)的校企合作組織和運行機制,，形成校企合作,、訂單培養(yǎng)、深度融合的長效工作機制,。圍繞工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,，深化學(xué)分制教學(xué)管理改革，建立各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范,，完善頂崗實習(xí)管理,、指導(dǎo)和考核評價機制，建立學(xué)生頂崗實習(xí)信息管理平臺,，構(gòu)建以實踐教學(xué)為重點的質(zhì)量保障體系,。建立與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的學(xué)生管理工作機制，搭建全方位,、全過程的學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺,。
　　
　　4.嚴(yán)把印刷專業(yè)開設(shè)關(guān)，切實做好印刷教學(xué)實驗實訓(xùn)條件建設(shè),。印刷教育的投入是很大的,，學(xué)生要想真正學(xué)到印刷行業(yè)所涉及的工藝、技術(shù),，光靠學(xué)校買臺印刷機是不夠的,，從印前制作到印后加工每一環(huán)節(jié)都牽扯到實踐，都需要有投入,，而這個投入是巨大的,，不具備條件的學(xué)校，就不要開設(shè)這個專業(yè),，政府職能部門也應(yīng)把好審批關(guān),。印刷專業(yè)教學(xué)實驗實訓(xùn)條件建設(shè)要依據(jù)其基本能力、專業(yè)能力和職業(yè)能力要求,，按照專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn),、專項技能實訓(xùn)、專業(yè)綜合實訓(xùn)和頂崗實習(xí)四個層次,，采取自建,、共建、捐建等多種方式,，在企業(yè)專家的指導(dǎo)下,，建成一批融教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn),、職業(yè)技能鑒定和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)等功能于一體,，具備“系統(tǒng)性、生產(chǎn)性,、開放性”特征的校內(nèi)實訓(xùn)基地,。其分為印前、制版,、印刷和印后實訓(xùn)部分,，基本設(shè)備要求有蘋果（或PC）電腦，色彩,、紙張與油墨檢測設(shè)備,，制版設(shè)備，四色膠印機或?qū)﹂_單色膠印機及印后加工設(shè)備,。按照“以專業(yè)帶產(chǎn)業(yè),、以產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的思路，創(chuàng)新“系企一體”管理體制與運行機制,，建設(shè)“產(chǎn)學(xué)一體”的,、滿足學(xué)生綜合實訓(xùn)和生產(chǎn)實習(xí)需要的系辦產(chǎn)業(yè)。并且還要緊緊依托合作辦學(xué)企業(yè),，完善校企共建共管的長效運行機制和校企一體的實踐教學(xué)管理制度,，建設(shè)校外實訓(xùn)基地,。
　　