２００８年春季學(xué)期開始,，新華社記者到部分中小學(xué)，就教材循環(huán)使用問題進行了采訪,。

天津：讓環(huán)保理念進入學(xué)生心中

２月２６日上午,，天津市師范大學(xué)附小二年級四班的第一節(jié)課是美術(shù)課。下課后,，張牧歌同學(xué)沒有馬上跑出教室,，她小心翼翼地把課本收了起來，看到一頁書的一角稍稍有點翹,，馬上用鉛筆盒壓平,。張牧歌告訴記者，課本明年還要給低年級的同學(xué)用，所以不能在書本上亂寫亂畫,。開學(xué)前,，她和媽媽還給需要循環(huán)使用的課本包上了結(jié)實的書皮。

張牧歌的媽媽對女兒的表現(xiàn)非常滿意,。她說,，女兒知道了課本還有人要繼續(xù)使用就格外珍惜，這是一種為他人著想的好品德,。開學(xué)第一天女兒曾問她,，節(jié)約一本教科書就能少砍一棵樹嗎？她告訴女兒,，一本教科書不能節(jié)約一棵樹,，但很多本書就能少砍很多大樹。對女兒萌發(fā)出的責任意識,，她很欣慰,。

為了使教科書循環(huán)使用順利推行，從上學(xué)期開始,，天津市紅橋區(qū)雷鋒小學(xué)校長侯立岷就和老師們一起開展對學(xué)生增強節(jié)約資源,、保護環(huán)境意識的引導(dǎo)。這些天她正忙著配備循環(huán)使用教科書專用的存儲,、消毒設(shè)施和設(shè)備,，還得安排適宜的保管、儲存場所和空間,。“操作起來并不簡單,，需要做很多準備。”

天津市教委辦公室副主任王桂鎖說,，為了最大限度地保證教科書的循環(huán)使用,，教委除要求各區(qū)縣為學(xué)校配備相關(guān)存儲消毒設(shè)備外，還要求制定循環(huán)使用教科書的相關(guān)制度：學(xué)期初對教科書進行登記,；學(xué)期中要回收和發(fā)放轉(zhuǎn)出,、轉(zhuǎn)入學(xué)生循環(huán)使用的教科書；學(xué)期末要收齊所有循環(huán)使用的教科書,，認真核銷,、歸類、修補,、消毒,、補訂，確保下一學(xué)年能夠循環(huán)使用,。

江蘇：開展“愛書保潔”活動

在南京市長江路小學(xué),，每間教室后面都貼墻放著一個書櫥,，課代表上課前將循環(huán)教材發(fā)到同學(xué)桌上，課后及時收回,，或由教師批改訂正后放回書櫥,。“拿到循環(huán)教材后，我們讓學(xué)生在上面寫上自己的名字,。”南京長江路小學(xué)校長宋紅斌表示,，雖然在教材上寫名字會留下字跡，但事實上更能讓學(xué)生保護好書本,。寫上名字可以方便管理,，責任到人，同時也在告訴學(xué)生,，你與這本書有一個契約：保護好它,，直到傳給下一個人！學(xué)生的責任感在簽名的時候油然而生,。

在江蘇省淮安市第六中學(xué),，學(xué)校把循環(huán)教材全部發(fā)到了孩子手里。沈道春老師告訴記者,，從２００４年開始,，學(xué)校就開始試點教材循環(huán)使用，３年多來,，大部分學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的使用教材習(xí)慣,，所以學(xué)校對教科書循環(huán)使用“比較有信心”。

初二（１）班楊好同學(xué)告訴記者,，班里發(fā)起“愛書保潔”活動,，教材保護得好的同學(xué)會得到老師的特別獎勵。“這些教材要傳給下一個年級的弟弟妹妹,，所以我特別愛護,，希望做一個好榜樣。”

作為在南京率先試點教材循環(huán)使用的學(xué)校,，南京拉薩路小學(xué)副校長劉寧告訴記者,，教科書循環(huán)使用不僅能在一定程度上減少教學(xué)成本，提高教育資源利用率,，而且能培養(yǎng)孩子的節(jié)約意識,，以及高,、低年級學(xué)生的合作意識,。同時，劉寧表示：“現(xiàn)在的教材改版速度很快,，一旦循環(huán)使用,，新舊教材如何銜接是個難題,。一些低年級的學(xué)生年紀還小，如何讓他們保持教材干凈,、整潔也是個挑戰(zhàn),。此外，一些教材中附帶了課后作業(yè),，如何在保持教材整潔情況下完成教學(xué)任務(wù),，也需要想辦法解決。”

湖北：大范圍推廣還有難度

提到教材循環(huán)使用,，武漢市的基層教育工作者普遍表示支持,。今年１月武漢市“兩會”對推廣教材循環(huán)使用也很關(guān)注。

然而,，武漢市江岸區(qū)實驗初中兩年前就嘗試過教材循環(huán)使用,，但效果不理想。江岸區(qū)教育局中教科科長范正武說,，不少家長不愿意孩子使用別人用過的教材,，特別是城區(qū)家長，對教科書循環(huán)使用不如農(nóng)村家長認可度高,，不少家長覺得每學(xué)期幾十元書錢不算什么,，就是有些經(jīng)濟困難的家庭也認為再苦也不能讓孩子用舊書。主要是衛(wèi)生問題,，課本使用后,，難免攜帶細菌病毒。有的地區(qū)教材印刷紙質(zhì)比較差,，而且學(xué)生習(xí)慣不一樣,，一個學(xué)期下來有些教材早已面目全非，甚至破爛不堪,。再有,，一些教材特別是語文課中文言文篇目，學(xué)生一般將批注等直接記在課本的空白處,。一學(xué)期下來,，密密麻麻的筆記占滿了課文的字里行間，原來的課文很難看清楚,。這些都在一定程度上影響循環(huán)使用,。

武漢市育才二小的沈麗莎老師談到，隨著課改的深入,，教材內(nèi)容每年有所更新,，也給循環(huán)使用帶來不便。同一課程標準體系下,，存在多個版本的教材,，有的是人教版,，有的是鄂教版，各版本教材內(nèi)容次序不同,，給教科書的循環(huán)利用帶來困難,。要推行循環(huán)使用，必須做到教材統(tǒng)一,。目前,，可以對每年內(nèi)容變動不大的教材嘗試循環(huán)使用；對于音樂,、美術(shù)等副科教材,，即使有變動，也不會影響到教學(xué),，可率先投入循環(huán)使用,。

山東：循環(huán)使用的周期可以更長

山東省青州市蓮花盆初中是全市兩個教科書循環(huán)使用試點學(xué)校之一。記者在蓮花盆初中看到,，每一本循環(huán)教材的最后一頁上都清晰記錄著使用者的名字,。初二（１）班一名姓王的同學(xué)說，從使用循環(huán)教科書以后,，她不再像以前那樣隨便在課本上寫寫畫畫,，而是用鉛筆輕輕地記筆記，學(xué)期結(jié)束再用橡皮擦去,，她為自己給下一級同學(xué)留下完好的書本而自豪,。

青州市蓮花盆初中校長史云志深有感觸地說，循環(huán)使用的教科書如何籌集,？資金從哪里來,？這是試點之初遇到的第一個問題。通過政府購買,、低價回收和畢業(yè)班捐贈三條渠道,，蓮花盆初中已收集可循環(huán)使用教科書６３００多冊，修復(fù),、消毒,、保存等工作也逐步納入正軌。

一般而言,，教科書循環(huán)使用周期為３年,，但記者看到，經(jīng)學(xué)生使用了３年的歷史,、地理等教材仍然很新,。據(jù)介紹，青州市循環(huán)使用的教科書根據(jù)不同科目和使用頻率有兩種不同的管理和使用辦法：音、體,、美,、勞技,、信息技術(shù)等學(xué)科,，學(xué)校按每年級的最大班額配備，在各專用教室設(shè)專櫥存放,，供各班使用,，不發(fā)給學(xué)生；政治,、地理,、生物、歷史等科目存放在各班級教室中,，發(fā)給學(xué)生循環(huán)使用,。

對教材頻繁“變臉”的問題，青州的做法是教師根據(jù)新教材的變動情況,，印制一些補充卡片添加在教材中,，不會影響教學(xué)質(zhì)量。但史云志說：“我們還是希望教材不要頻繁改版,，保持教材內(nèi)容的相對穩(wěn)定性,，特別是版本的穩(wěn)定性，使教材能循環(huán)３年至５年,。”

出版社：不會成為“攔路虎”

有教育工作者認為,，要把部分教材從每年購買改為循環(huán)使用，必將產(chǎn)生連鎖沖擊,，觸及包括教材編寫,、審查、出版,、流通等環(huán)節(jié)一些單位或個人的利益,。對此，接受記者采訪的部分出版社認為,，雖然教材出版的收入相對穩(wěn)定,，但是教學(xué)大綱頻繁變動使出版社每年要花大量精力修改編寫教材，無法開發(fā)其他的教材資源,。教科書循環(huán)使用以后,，教材的變動必然減少，出版社可以集中力量開發(fā)其他教育資源,，所以出版社并不會成為教科書循環(huán)使用的“攔路虎”,。

天津教育出版社三編室強華副編審說，課本循環(huán)使用對出版部門提出了更高的要求,，首先是課本內(nèi)容的選擇上需要更加斟酌,，要把最經(jīng)典,、更能經(jīng)得起時間考驗的內(nèi)容提供給學(xué)生，以延長教科書更新?lián)Q代的周期,。其次是提高編校質(zhì)量,，不要因為出現(xiàn)差錯而修訂再版。出版部門還應(yīng)該根據(jù)循環(huán)使用對教科書的印制,、裝幀質(zhì)量的特殊要求,，提高封面和書頁的厚度和耐用性，以保證循環(huán)使用,。