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循環(huán)教材：“遲到”的制度叫好聲中有新盼

2012-09-10 08:25 來源：福建日報責編：王岑

摘要：: 2008年春季學期起,，我省(福建）在全省農村義務教育階段公辦學校建立部分教科書的循環(huán)使用制度，轉眼已過去四年,。這項被很多人稱作“遲到”的制度,，農村學校如何操作？達到了什么效果,？能否進一步擴大,？記者近日深入基層進行了調查。

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　　共性問題之外,，不同的學校還有各自的困擾。
　　
　　荊溪中學所在的荊溪鎮(zhèn)緊鄰福州市的三環(huán)路,，是典型的城鄉(xiāng)接合部,。近年來，外來務工人員及隨遷學齡子女數量快速增長,。“這些學生流動性大,，跟隨父母工作變動，隨時會離開學校,，客觀上造成學校管理到不了位,，一些循環(huán)教材因此遺失，沒法收回,。”溫少峰說,，每學期末收不回來的教材，主因便是遺失或損壞過重,。而學校節(jié)余的循環(huán)教材,，主要為了應對學生數量突然增加給課本發(fā)放造成的壓力。
　　
　　但他仍在思索,，既然每年的可循環(huán)使用率都在2/3以上,，是否可以實行更加靈活的新教材更新比例，比如各校上報實際需要確定補充的數量,，再進行學校間調節(jié),，進而節(jié)約更多的財政支出。
　　
　　閩侯縣實驗小學總務處主任程文乾介紹,，雖然學校做了大量工作,，但不管是保護的意識，還是保護的能力,，小學生尤其是低年級學生都還比較欠缺,。
　　
　　“這些年下來，即使每年更換1/3的新教材,，我們進入循環(huán)的教材仍然有不少是破損比較嚴重的,。”程文乾坦言。
　　
　　一些家長的不理解也讓老師們苦惱,。“有的家長總希望給自己孩子的東西是最好的，領到舊教材就跑來質問為什么不給學生新教材,。甚至還曾有家長表示,，反正也不貴，不如掏錢買新的給孩子,。”程文乾搖搖頭,，無奈地說,，“事實上，這根本不是錢的問題,。作為學校,，我們更希望通過使用循環(huán)教材，培養(yǎng)起孩子們的環(huán)保意識和責任意識,。”
　　
　　采訪中,，教育專家認為，經過4年探索,，教科書循環(huán)使用制度的觸角,，是時候伸向城市了。抑或是建立起城鄉(xiāng)之間的制度性大循環(huán),，以求實現(xiàn)資源在更大區(qū)域內的合理調配,。