從教學(xué)的角度看,，教學(xué)是基礎(chǔ)與根本,，教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)高質(zhì)量的人才和完善人格。一方面,，教學(xué)向科研提供生力軍,，保持科研隊伍的結(jié)構(gòu)合理與活力，促進(jìn)科研上檔次,、上水平,，否則科研的“源”就會枯竭；另一方面,，教學(xué)向企業(yè)輸送人才,，幫助企業(yè)培訓(xùn)人員，保證企業(yè)人力資源流的暢通,。
　　
　　從科研角度看,，科研是“源”，教學(xué)與產(chǎn)業(yè)是兩個“流”。高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才,，特別是培養(yǎng)以創(chuàng)新素質(zhì)為核心的高素質(zhì)人才,。學(xué)校多數(shù)科研人員都兼有教學(xué)任務(wù)，他們會將最新的研究成果充實教學(xué)內(nèi)容,，促使學(xué)校課程專業(yè)設(shè)置的調(diào)整,，并從整體上提高教師隊伍的教學(xué)水平；而大量的科研成果又為學(xué)校上博士點和碩士點提供了強有力的支撐,，從而提高學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格與素質(zhì),，因此，科研是教學(xué)的“源”,。教學(xué)是科技知識的傳承,，即教學(xué)是科研的“流”�,？蒲邢蚱髽I(yè)提供技術(shù)服務(wù),，進(jìn)行人員培訓(xùn)、成果轉(zhuǎn)讓或與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)新產(chǎn)品,，所以,，科研是產(chǎn)業(yè)的“源”；科研成果特別是應(yīng)用型和開發(fā)型成果,，只有轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力才能實現(xiàn)科研的收益目的,，才能為科研的繼續(xù)研究提供經(jīng)費，所以產(chǎn)業(yè)是科研的“流”,。從產(chǎn)業(yè)的角度看,，企業(yè)是市場與社會的反映，教學(xué)培養(yǎng)的人才,，科研出的成果最終流向企業(yè),。企業(yè)是科研與教學(xué)的出發(fā)點與歸宿。企業(yè)從教學(xué)和科研渠道獲得人才與成果后,，利用自己的設(shè)備,、資金、管理優(yōu)勢,，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化,，將一部分收益返給科研，并向科研提供前期經(jīng)費開發(fā)新產(chǎn)品,，使科研獲得了繼續(xù)研究的經(jīng)費保障,；同時，向教學(xué)提供人才培養(yǎng)實驗實習(xí)基地和人才需求信息,，極大地降低人才培養(yǎng)成本,，提高了學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整的準(zhǔn)確性,。
　　
　　結(jié)束語
　　
　　產(chǎn)學(xué)研，這三個主角,，密切相關(guān),，它們中間任何一位，對印刷行業(yè)整個科技創(chuàng)新過程都是不可缺少的一部分,。要大力推行這個科技創(chuàng)新體制,，才能變“中國制造”為“中國創(chuàng)造”。