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我們需要出版怎樣的數(shù)字化教材

2013-08-13 09:46 來(lái)源：中國(guó)新聞出版網(wǎng) 責(zé)編：陳莎莎

摘要：: 出版社的健康發(fā)展,，人和產(chǎn)品是其兩大核心。數(shù)字時(shí)代,，電子產(chǎn)品走進(jìn)課堂是不可回避的趨勢(shì),。教育出版社如何開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生使用的數(shù)字化教材？這無(wú)疑是教育出版社提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的根本,。

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小C專訪｜正博總經(jīng)理范

小C專訪·煒岡股份董事

　　【CPP114】訊：編者按
　　
　　出版社的健康發(fā)展,，人和產(chǎn)品是其兩大核心,。數(shù)字時(shí)代,，電子產(chǎn)品走進(jìn)課堂是不可回避的趨勢(shì)。教育出版社如何開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生使用的數(shù)字化教材,？這無(wú)疑是教育出版社提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的根本,。大學(xué)畢業(yè)季，如何招到有潛力的員工,？如何培養(yǎng)新編輯的基本素質(zhì)并提高他們的實(shí)戰(zhàn)能力,？是教育出版社持久提高品牌影響力的又一根本。兩個(gè)根本如何應(yīng)對(duì),，《我們需要出版怎樣的數(shù)字化教材》《教育出版社需要怎樣的編輯》兩篇文章的作者為我們提供了些許思路,。兩個(gè)一線編輯的觀點(diǎn)也許值得借鑒。
　　
　　教育出版,，傳統(tǒng)出版中最大的一塊蛋糕,，一個(gè)被認(rèn)為是繼游戲、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物之后,，下一個(gè)能通過(guò)數(shù)字和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)呼風(fēng)喚雨,、大獲成功的領(lǐng)域，是一個(gè)充滿了“錢途”的領(lǐng)域,。于是,，政府部門、教研機(jī)構(gòu),、名校名師,、科技巨頭，當(dāng)然還有幾乎所有的出版單位,，都大張旗鼓地聲稱要全力進(jìn)軍教育數(shù)字出版領(lǐng)域,。各方依托自身或是內(nèi)容，或是技術(shù),，或是師資，或是渠道等方面的優(yōu)勢(shì),，構(gòu)建了眾多的模式,。這導(dǎo)致了教育數(shù)字出版市場(chǎng)在沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)、沒(méi)有規(guī)范甚至說(shuō)沒(méi)有真正成型的情況下,，卻已經(jīng)散發(fā)出了“紅海”的慘烈氣息,。
　　
　　在教育數(shù)字出版領(lǐng)域中，最重要的一個(gè)板塊當(dāng)屬數(shù)字化教材,，對(duì)于以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材出版為支柱的教育出版社來(lái)說(shuō),，一時(shí)間被數(shù)字化教材這股滾滾大潮所包圍，看著別家出版社都如火如荼地進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃,、項(xiàng)目申報(bào),、投資,、擴(kuò)張時(shí)，有些出版社不免感到如坐針氈,，人心惶惶,，好像如今不急著去申報(bào)個(gè)數(shù)字化教材項(xiàng)目，不忙著去搞個(gè)數(shù)字化教材產(chǎn)品,，就落伍了,，就跟不上時(shí)代了，下一波企業(yè)淘汰和人員失業(yè)就必是無(wú)疑了,。在這種人云亦云的風(fēng)潮中,，我們被焦慮和恐慌蒙住了眼睛，對(duì)更重要的問(wèn)題卻視而不見(jiàn),。這個(gè)問(wèn)題就是——我們需要出版怎樣的數(shù)字化教材,。
　　
　　當(dāng)然，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,，不同的人站在不同的角度上有不同的回答,，筆者從一個(gè)教材編輯的角度上談一些看法。
　　
　　必須能夠面向教學(xué)過(guò)程
　　
　　教材,，和一般出版物相比,，在“閱讀”或“使用”上有很大的不同。教材是受到教學(xué)過(guò)程控制的,，是一個(gè)按計(jì)劃,、有要求、受控制的過(guò)程,，是教學(xué)過(guò)程的特定環(huán)節(jié)或步驟,，是教師教、學(xué)生學(xué)的載體,，是教學(xué)的工具而不是教學(xué)的目的,。因此，那些脫離了實(shí)際教學(xué)過(guò)程的產(chǎn)品,，充其量只不過(guò)是一些“展品”而已,。
　　
　　筆者在教材編輯的崗位上有7年的工作經(jīng)驗(yàn)，深知每本教材的來(lái)之不易,，紙質(zhì)教材是教材專家,、教師、編輯們的心血之作,，在結(jié)構(gòu),、內(nèi)容，以及與教學(xué)過(guò)程的整合程度上,，可以說(shuō)都是高質(zhì)量的,、穩(wěn)定的,。所以，在進(jìn)行數(shù)字化教材研發(fā)時(shí),，要多思考怎樣利用好這筆重要的財(cái)富,。那些撇開(kāi)有豐富教學(xué)實(shí)踐積累的紙質(zhì)教材，在內(nèi)容上僅依靠個(gè)別經(jīng)驗(yàn),，就試圖開(kāi)發(fā)完全“原生”的數(shù)字化教材的做法,，對(duì)于一般的出版社來(lái)說(shuō)是不明智的。
　　

　　但是,，那種簡(jiǎn)單地對(duì)紙質(zhì)教材的電子文件做粗淺加工,，笨拙地鏈接一些“教學(xué)資源”而制成的所謂“數(shù)字化教材”，也是不足取的,，這樣的產(chǎn)品既不能體現(xiàn)出技術(shù)對(duì)個(gè)性化教學(xué)帶來(lái)的變革與提升,，更不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的跨時(shí)空、跨平臺(tái)共享,。因此,，數(shù)字化教材的研發(fā)應(yīng)該以紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，充分利用紙質(zhì)教材出版的豐富經(jīng)驗(yàn)和資源,，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)構(gòu)化的前提下,，通過(guò)技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)的“細(xì)粒化”分解,、管理和控制,，達(dá)到通過(guò)數(shù)字化手段重構(gòu)教材和教學(xué)過(guò)程的真正革命。

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