iPad進課堂學者稱形式現(xiàn)代化作用不大
2012-09-24 08:24 來源： 責編：王岑
- 摘要：
- 近日,，金陵中學中美班,、南京弘光中學“iPad進課堂”的消息引起廣泛關(guān)注。據(jù)了解,，南京將有21所中小學試點“電子書包”,，但新鮮的教學手段，引來的并非都是叫好聲,。
【CPP114】訊：南京21所中小學試點“電子書包”引熱議——
iPad進課堂,，好似一把雙刃劍
近日,，金陵中學中美班、南京弘光中學“iPad進課堂”的消息引起廣泛關(guān)注,。據(jù)了解,，南京將有21所中小學試點“電子書包”，但新鮮的教學手段,，引來的并非都是叫好聲,。
直擊：南京中學首現(xiàn)“iPad教學”
“河姆渡的原始農(nóng)耕時期，人們的耕地工具是什么,？”18日,，在南京弘光中學初一(1)班歷史課上，吳老師拿著iPad,，上首次“數(shù)字化學習試點項目”研討課,。學生們點擊老師給的鏈接進入官網(wǎng)，很快用不同途徑找到了答案——“耒耜”,。
南京市教育局有關(guān)人士透露,，該市有21所義務教育階段的公辦中小學計劃進行“電子書包”試點，載體有iPad,、安卓平板,、清華同方上網(wǎng)本3種，由政府買單,，學生無需額外支付費用,。各校啟動時間也比較自由，主要看各種軟硬件條件和網(wǎng)絡環(huán)境,。
“目前,，我們只是在歷史和地理的課堂教學部分使用iPad，每節(jié)課控制在20—25分鐘,，其他時間還是采用傳統(tǒng)的上課方式,。11月份開始將陸續(xù)把數(shù)學,、語文、英語,、生物,、科技等科目納入該項目中。”南京市弘光中學校辦主任何欣告訴記者,。
據(jù)了解,，弘光中學在2012年新入學的初一年級中，選擇45人組成試點班,，進行“數(shù)字化學習項目”試點,，并確定iPad2為教學終端。金陵中學中美班負責人孟群告訴記者,，學校已對iPad設置上網(wǎng)權(quán)限,，學生無法上人人網(wǎng)、聊QQ,，但可以上國外眾多大學官網(wǎng),、看英文報紙，還能下載英文原版的小說和傳記,。
支持：必須到來的教學方式變革
記者了解到,，越來越多的學校正將iPad用于教學。北京,、上海,、深圳等地已開設“蘋果班”，美國,、韓國,、日本、馬來西亞,、新加坡等50個國家和地區(qū)已經(jīng)或正在計劃推廣電子課本,，香港早在2003年就進行了試點。
記者采訪中,，幾乎所有的學生都對此舉表示歡迎,。弘光中學初一(1)班學生顧雨辰說，“最喜歡電子作業(yè)的‘當堂檢測’功能,，寫完了就可以直接提交給老師,，客觀題正確與否由系統(tǒng)自動反饋，主觀題由老師手動批改,，快,、直觀、有針對性,。”
不少老師也認為,，iPad的使用為教學提供了方便,，“使用iPad教學，甚至將引發(fā)課堂教學的一場變革”,。南京師范大學教授王青認為,，電子化教學是將來發(fā)展的一個趨勢，從之前的多媒體教學到如今的“電子書包”,，都是教育方式的創(chuàng)新,。
反對：教師“躲”到工具后弊端多
“iPad進課堂,，學生負擔未必減輕,。有些老師隨意從網(wǎng)上下載課件，電子作業(yè)也是網(wǎng)上下載的,，不經(jīng)意間增加了作業(yè)量,。”一位家長對此表示擔憂，他的兒子才讀小學三年級就近視了,。
省人民醫(yī)院眼科副主任醫(yī)師袁松濤說：“iPad亮度太大,，對學生的視網(wǎng)膜有害，長期接觸這種強光,，將來罹患老年黃斑病的風險會增加,。電子書字體很小，也容易造成學生眼睛疲勞,。”
“任何教學工具的使用,，都不能讓教師‘躲’到背后，讓師生的溝通交流異化為人與機器的對話,。”南京工業(yè)大學教授劉小冰告訴記者,，“在國外，iPad的推廣之路也并非一帆風順,。有學校拒絕將iPad引入課堂,，學生父母中不乏蘋果、谷歌公司的高管,，美國目前只在高校和少數(shù)中學進行試點,。”
“任何現(xiàn)代技術(shù)，都是服務于教育教學的工具,。過分強調(diào)工具的重要性,，而不改變教育理念、教育評價體系,，創(chuàng)新的初衷就可能變調(diào),。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇說，“當前我們的教育內(nèi)容,、教育模式太陳舊,，形式上的現(xiàn)代化,，對提高教育教學質(zhì)量的作用并不大。”
建議：教育部門應做好實效評估
iPad等電子產(chǎn)品教學的積極作用究竟如何,，負面效應又有哪些,，傳統(tǒng)教學中哪些是必須堅持的……對這些問題，現(xiàn)在并沒有權(quán)威的評估和答案,。省社科院研究院方明認為,，教育主管部門應盡快開展基礎性評估，出臺相應的規(guī)范和指導性意見,，不僅要考慮到教學效果,，也要評估社會效應。
“如果學生們不能取得應有的進步,，那么利用iPad進行教學和學習將不會維持太久,。”方明認為，應在試點中實事求是地對這一新生事物“仔細掂量”,。
iPad進課堂,，好似一把雙刃劍
近日,，金陵中學中美班、南京弘光中學“iPad進課堂”的消息引起廣泛關(guān)注,。據(jù)了解,，南京將有21所中小學試點“電子書包”，但新鮮的教學手段,，引來的并非都是叫好聲,。
直擊：南京中學首現(xiàn)“iPad教學”
“河姆渡的原始農(nóng)耕時期，人們的耕地工具是什么,？”18日,，在南京弘光中學初一(1)班歷史課上，吳老師拿著iPad,，上首次“數(shù)字化學習試點項目”研討課,。學生們點擊老師給的鏈接進入官網(wǎng)，很快用不同途徑找到了答案——“耒耜”,。
南京市教育局有關(guān)人士透露,，該市有21所義務教育階段的公辦中小學計劃進行“電子書包”試點，載體有iPad,、安卓平板,、清華同方上網(wǎng)本3種，由政府買單,，學生無需額外支付費用,。各校啟動時間也比較自由，主要看各種軟硬件條件和網(wǎng)絡環(huán)境,。
“目前,，我們只是在歷史和地理的課堂教學部分使用iPad，每節(jié)課控制在20—25分鐘,，其他時間還是采用傳統(tǒng)的上課方式,。11月份開始將陸續(xù)把數(shù)學,、語文、英語,、生物,、科技等科目納入該項目中。”南京市弘光中學校辦主任何欣告訴記者,。
據(jù)了解,，弘光中學在2012年新入學的初一年級中，選擇45人組成試點班,，進行“數(shù)字化學習項目”試點,，并確定iPad2為教學終端。金陵中學中美班負責人孟群告訴記者,，學校已對iPad設置上網(wǎng)權(quán)限,，學生無法上人人網(wǎng)、聊QQ,，但可以上國外眾多大學官網(wǎng),、看英文報紙，還能下載英文原版的小說和傳記,。
支持：必須到來的教學方式變革
記者了解到,，越來越多的學校正將iPad用于教學。北京,、上海,、深圳等地已開設“蘋果班”，美國,、韓國,、日本、馬來西亞,、新加坡等50個國家和地區(qū)已經(jīng)或正在計劃推廣電子課本,，香港早在2003年就進行了試點。
記者采訪中,，幾乎所有的學生都對此舉表示歡迎,。弘光中學初一(1)班學生顧雨辰說，“最喜歡電子作業(yè)的‘當堂檢測’功能,，寫完了就可以直接提交給老師,，客觀題正確與否由系統(tǒng)自動反饋，主觀題由老師手動批改,，快,、直觀、有針對性,。”
不少老師也認為,，iPad的使用為教學提供了方便,，“使用iPad教學，甚至將引發(fā)課堂教學的一場變革”,。南京師范大學教授王青認為,，電子化教學是將來發(fā)展的一個趨勢，從之前的多媒體教學到如今的“電子書包”,，都是教育方式的創(chuàng)新,。
反對：教師“躲”到工具后弊端多
“iPad進課堂,，學生負擔未必減輕,。有些老師隨意從網(wǎng)上下載課件，電子作業(yè)也是網(wǎng)上下載的,，不經(jīng)意間增加了作業(yè)量,。”一位家長對此表示擔憂，他的兒子才讀小學三年級就近視了,。
省人民醫(yī)院眼科副主任醫(yī)師袁松濤說：“iPad亮度太大,，對學生的視網(wǎng)膜有害，長期接觸這種強光,，將來罹患老年黃斑病的風險會增加,。電子書字體很小，也容易造成學生眼睛疲勞,。”
“任何教學工具的使用,，都不能讓教師‘躲’到背后，讓師生的溝通交流異化為人與機器的對話,。”南京工業(yè)大學教授劉小冰告訴記者,，“在國外，iPad的推廣之路也并非一帆風順,。有學校拒絕將iPad引入課堂,，學生父母中不乏蘋果、谷歌公司的高管,，美國目前只在高校和少數(shù)中學進行試點,。”
“任何現(xiàn)代技術(shù)，都是服務于教育教學的工具,。過分強調(diào)工具的重要性,，而不改變教育理念、教育評價體系,，創(chuàng)新的初衷就可能變調(diào),。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇說，“當前我們的教育內(nèi)容,、教育模式太陳舊,，形式上的現(xiàn)代化,，對提高教育教學質(zhì)量的作用并不大。”
建議：教育部門應做好實效評估
iPad等電子產(chǎn)品教學的積極作用究竟如何,，負面效應又有哪些,，傳統(tǒng)教學中哪些是必須堅持的……對這些問題，現(xiàn)在并沒有權(quán)威的評估和答案,。省社科院研究院方明認為,，教育主管部門應盡快開展基礎性評估，出臺相應的規(guī)范和指導性意見,，不僅要考慮到教學效果,，也要評估社會效應。
“如果學生們不能取得應有的進步,，那么利用iPad進行教學和學習將不會維持太久,。”方明認為，應在試點中實事求是地對這一新生事物“仔細掂量”,。
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