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iPad進(jìn)課堂學(xué)者稱形式現(xiàn)代化作用不大

2012-09-24 08:24 來源：責(zé)編：王岑

摘要：: 近日,，金陵中學(xué)中美班,、南京弘光中學(xué)“iPad進(jìn)課堂”的消息引起廣泛關(guān)注。據(jù)了解,，南京將有21所中小學(xué)試點“電子書包”,，但新鮮的教學(xué)手段，引來的并非都是叫好聲,。

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小C專訪｜正博總經(jīng)理范

小C專訪·煒岡股份董事

　　【CPP114】訊：南京21所中小學(xué)試點“電子書包”引熱議——
　　
　　iPad進(jìn)課堂,，好似一把雙刃劍
　　
　　近日,，金陵中學(xué)中美班、南京弘光中學(xué)“iPad進(jìn)課堂”的消息引起廣泛關(guān)注,。據(jù)了解,，南京將有21所中小學(xué)試點“電子書包”，但新鮮的教學(xué)手段,，引來的并非都是叫好聲,。
　　
　　直擊：南京中學(xué)首現(xiàn)“iPad教學(xué)”
　　
　　“河姆渡的原始農(nóng)耕時期，人們的耕地工具是什么,？”18日,，在南京弘光中學(xué)初一(1)班歷史課上,，吳老師拿著iPad，上首次“數(shù)字化學(xué)習(xí)試點項目”研討課,。學(xué)生們點擊老師給的鏈接進(jìn)入官網(wǎng),，很快用不同途徑找到了答案——“耒耜”。
　　
　　南京市教育局有關(guān)人士透露,，該市有21所義務(wù)教育階段的公辦中小學(xué)計劃進(jìn)行“電子書包”試點,，載體有iPad、安卓平板,、清華同方上網(wǎng)本3種,，由政府買單，學(xué)生無需額外支付費用,。各校啟動時間也比較自由,，主要看各種軟硬件條件和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
　　
　　“目前,，我們只是在歷史和地理的課堂教學(xué)部分使用iPad,，每節(jié)課控制在20—25分鐘，其他時間還是采用傳統(tǒng)的上課方式,。11月份開始將陸續(xù)把數(shù)學(xué),、語文、英語,、生物,、科技等科目納入該項目中。”南京市弘光中學(xué)校辦主任何欣告訴記者,。
　　
　　據(jù)了解,，弘光中學(xué)在2012年新入學(xué)的初一年級中，選擇45人組成試點班,，進(jìn)行“數(shù)字化學(xué)習(xí)項目”試點,，并確定iPad2為教學(xué)終端。金陵中學(xué)中美班負(fù)責(zé)人孟群告訴記者,，學(xué)校已對iPad設(shè)置上網(wǎng)權(quán)限,，學(xué)生無法上人人網(wǎng)、聊QQ,，但可以上國外眾多大學(xué)官網(wǎng),、看英文報紙，還能下載英文原版的小說和傳記,。
　　
　　支持：必須到來的教學(xué)方式變革
　　
　　記者了解到,，越來越多的學(xué)校正將iPad用于教學(xué)。北京、上海,、深圳等地已開設(shè)“蘋果班”,，美國、韓國,、日本,、馬來西亞、新加坡等50個國家和地區(qū)已經(jīng)或正在計劃推廣電子課本,，香港早在2003年就進(jìn)行了試點,。
　　
　　記者采訪中，幾乎所有的學(xué)生都對此舉表示歡迎,。弘光中學(xué)初一(1)班學(xué)生顧雨辰說,，“最喜歡電子作業(yè)的‘當(dāng)堂檢測’功能，寫完了就可以直接提交給老師,，客觀題正確與否由系統(tǒng)自動反饋,，主觀題由老師手動批改，快,、直觀、有針對性,。”
　　
　　不少老師也認(rèn)為,，iPad的使用為教學(xué)提供了方便，“使用iPad教學(xué),，甚至將引發(fā)課堂教學(xué)的一場變革”,。南京師范大學(xué)教授王青認(rèn)為，電子化教學(xué)是將來發(fā)展的一個趨勢,，從之前的多媒體教學(xué)到如今的“電子書包”,，都是教育方式的創(chuàng)新。
　　
　　反對：教師“躲”到工具后弊端多
　　
　　“iPad進(jìn)課堂,，學(xué)生負(fù)擔(dān)未必減輕,。有些老師隨意從網(wǎng)上下載課件，電子作業(yè)也是網(wǎng)上下載的,，不經(jīng)意間增加了作業(yè)量,。”一位家長對此表示擔(dān)憂，他的兒子才讀小學(xué)三年級就近視了,。
　　
　　省人民醫(yī)院眼科副主任醫(yī)師袁松濤說：“iPad亮度太大,，對學(xué)生的視網(wǎng)膜有害，長期接觸這種強(qiáng)光,，將來罹患老年黃斑病的風(fēng)險會增加,。電子書字體很小，也容易造成學(xué)生眼睛疲勞,。”
　　
　　“任何教學(xué)工具的使用,，都不能讓教師‘躲’到背后,，讓師生的溝通交流異化為人與機(jī)器的對話。”南京工業(yè)大學(xué)教授劉小冰告訴記者,，“在國外,，iPad的推廣之路也并非一帆風(fēng)順。有學(xué)校拒絕將iPad引入課堂,，學(xué)生父母中不乏蘋果,、谷歌公司的高管，美國目前只在高校和少數(shù)中學(xué)進(jìn)行試點,。”
　　
　　“任何現(xiàn)代技術(shù),，都是服務(wù)于教育教學(xué)的工具。過分強(qiáng)調(diào)工具的重要性,，而不改變教育理念,、教育評價體系，創(chuàng)新的初衷就可能變調(diào),。”21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇說,，“當(dāng)前我們的教育內(nèi)容、教育模式太陳舊,，形式上的現(xiàn)代化,，對提高教育教學(xué)質(zhì)量的作用并不大。”
　　
　　建議：教育部門應(yīng)做好實效評估
　　
　　iPad等電子產(chǎn)品教學(xué)的積極作用究竟如何,，負(fù)面效應(yīng)又有哪些,，傳統(tǒng)教學(xué)中哪些是必須堅持的……對這些問題，現(xiàn)在并沒有權(quán)威的評估和答案,。省社科院研究院方明認(rèn)為,，教育主管部門應(yīng)盡快開展基礎(chǔ)性評估，出臺相應(yīng)的規(guī)范和指導(dǎo)性意見,，不僅要考慮到教學(xué)效果,，也要評估社會效應(yīng)。
　　
　　“如果學(xué)生們不能取得應(yīng)有的進(jìn)步,，那么利用iPad進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)將不會維持太久,。”方明認(rèn)為，應(yīng)在試點中實事求是地對這一新生事物“仔細(xì)掂量”,。

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