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男孩閱讀水平不達(dá)標(biāo)成為75%英國學(xué)校的擔(dān)憂

2012-07-06 08:33 來源：百道網(wǎng) 責(zé)編：王岑

摘要：: 一份關(guān)于男孩閱讀狀況的調(diào)查表明,，在英國有四分之三的學(xué)校對(duì)于男孩的閱讀水平達(dá)不到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)表示擔(dān)憂,，但卻一直未見出臺(tái)國家層面的策略來解決這一問題。去年就有60,000余名男孩未達(dá)到11歲孩子預(yù)期的閱讀水平,。

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　　【CPP114】訊：一份關(guān)于男孩閱讀狀況的調(diào)查表明，在英國有四分之三的學(xué)校對(duì)于男孩的閱讀水平達(dá)不到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)表示擔(dān)憂,，但卻一直未見出臺(tái)國家層面的策略來解決這一問題,。去年就有60,000余名男孩未達(dá)到11歲孩子預(yù)期的閱讀水平。

　　由多黨派掃盲組委會(huì)（All-Party Parliamentary Literacy Group Commission）發(fā)起,、英國國家文化教育信托（National Literacy Trust）負(fù)責(zé)編撰的男孩閱讀調(diào)查團(tuán)（The Boys’ Reading Commission）報(bào)告表明：比起女孩,，男孩們更可能表示說相較于閱讀，他們更喜歡看電視（62%比45%）,；相比于女孩,，更多的男孩更不容易找到讓他們感興趣的書（30%比23%）；相較于女孩,，男孩也更少有機(jī)會(huì)收到圖書禮物（79.7%比85.3%）,。

　　報(bào)告中同樣顯示了孩子們?cè)趯W(xué)校閱讀的文本類型，閱讀是如何被教授的,，以及評(píng)估這些因素對(duì)于男孩閱讀水平所造成的影響等方面的問題,。早在5歲時(shí)，男孩的閱讀水平就已經(jīng)落后于女孩了,。但在接下來的時(shí)間一直到16歲的學(xué)校學(xué)習(xí)階段中,，這種差距還在進(jìn)一步拉大。在英語的GCSE測(cè)試中,，達(dá)到A到C水平的女孩數(shù)量比男孩數(shù)量多了14%,。

　　該調(diào)查團(tuán)向政府提出了一系列建議，其中包括：通過一個(gè)能有效實(shí)行的“工具箱”的開發(fā)來向?qū)W校展示如何為男孩閱讀提供幫助,；學(xué)校對(duì)享受閱讀樂趣的支持不僅僅指的是在閱讀技巧方面的支持,；讓男孩們每周都能接觸到一些能夠鼓勵(lì)他們開展閱讀活動(dòng)的男性榜樣；幫助家長(zhǎng)——特別是父親們,，啟動(dòng)幫助提高孩子讀寫能力的家庭計(jì)劃,；為那些不太可能在家庭中得到閱讀幫助的男孩們提供圖書館支持。

　　該調(diào)查團(tuán)的主席蓋文•巴韋爾（Gavin Barwell）議員說道：“我們的調(diào)查報(bào)告表明孩子們?cè)陂喿x上表現(xiàn)出的閱讀差距并不是由生物學(xué)上的差異造成的,，因而也是可以避免的,。”

　　“這個(gè)問題很復(fù)雜——沒有什么應(yīng)對(duì)的良方——但通過推廣享受閱讀中的樂趣，確保老師們能意識(shí)到要選取能讓孩子們開展閱讀的閱讀材料,，讓我們的圖書館重點(diǎn)關(guān)注那些閱讀水平落后的孩子們,，讓父親們了解到他們應(yīng)該扮演一個(gè)閱讀榜樣的角色，讓男性閱讀榜志愿者地出現(xiàn)在課堂上,，應(yīng)用多媒體工具來閱讀的性別觀念,。這樣我們就能縮小閱讀的性別差距了。”

　　該調(diào)查的數(shù)據(jù)收集自英國的226所學(xué)校,、多位教師和21,000名青少年,。

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