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2013-04-07 09:08 來源：??? 責編：??
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【CPP114】訊：今天又看到關于推行電子書包的新聞,，在印象里，這個舉措在全國各個城市推行的就算沒有十年,，五六年也是有的,。一開始所謂的電子書包看起來像是一臺更小型的筆記本電腦,，現(xiàn)在逐漸轉變?yōu)楣娝熘钠桨咫娔X。前兩年一則美國使用ipad上課的新聞重重的鞭撻了教育部門的神經(jīng)——我們是否也該緊跟“高科技”的步伐了,？
我認為自己算是個能接受新鮮事物的人,，甚至有時候是個瘋狂的人，但是我實在是不覺得現(xiàn)在的情況適合推行這種形式的電子書包,。
我是一個IT工作者,，并非是一個教育工作者,，只是個人認為所有的教育方法皆是要改變教育受益方的本質(zhì)，而非整個教育鏈條的形式,。但是單純依賴工具只能改變形式而非本質(zhì),。電子書包是工具，所有教育不能依賴工具,。
有些讀者可能會認為我說“依賴”這個詞有點過火,，我只想說,，在推行過程中,，支持者不斷的賦予電子書包強烈的使命感和重要性,，而這些重負不應該單純出現(xiàn)在一個工具上。
我查閱了很多相關的新聞,，在一部分新聞中,，教育者自己也承認“運營模式未定，一些問題尚待解決”,。我們把這件事引申到IT產(chǎn)品工作中去,，一款新上線產(chǎn)品最多是“盈利模式未定”,，除非是管理層經(jīng)驗確實不足,，否則不會出現(xiàn)“運營模式未定”的說法,。這個不應該責怪相關工作人員,，不是他們不想定，而是引入平板電腦一樣的電子書包本身就問題重重,。
1,、家長的負擔是否會加重
按照正常情況，我們?nèi)ナ褂闷桨咫娔X進行閱讀的話是省錢的,，可放在教育里則不同。家長需要為孩子購買終端,，現(xiàn)在推行時期的終端是政府支付的,，可是大規(guī)模應用的話必定是自己掏腰包。設備需要更新?lián)Q代的可能性會有很多,，可能因為使用時間過長,，可能因為設備損壞無法維修，可能因為學校要引進功能支持更好的終端,，可能因為孩子換學校——換的學校是和另外一個供應商合作的，原來學校的設備不支持校園網(wǎng)絡,。
還有,，就算是電子書，該收的費用還是有的,，不然還統(tǒng)一配備終端干什么,，干脆在校園網(wǎng)上直接放出ios版本或者android版本的電子書豈不是更好,，還省去了好多麻煩。
2,、學生的自制力怎樣控制
這個顯而易見，我就隨便舉個例子,。
小學的時候,，我嘗試用小霸王學習機Basic編寫一些簡單的圓形三角形之類的圖案，這在同學中已經(jīng)是“奇葩”一朵了,，大部分的時候還是玩游戲,。
初中的時候,，我擁有了三臺不同型號的文曲星電子字典，主要拿來玩各版本的英雄壇說,。
高中的時候,，步步高電子字典盛行,，角色扮演游戲伏魔錄我通關了3遍。
學生的價值觀尚未完全樹立,，教育工作者需要在一定程度上規(guī)定學生的行為,。僅僅是功能有限的學習機,、電子字典都這樣，全員平板電腦會是什么樣子,？
正確的工具需要正確的人使用,，我覺得老師的設備在一定程度上可以更新?lián)Q代，學生的就需要斟酌了,。
寫到這里我又想起個例子,，是從一則新聞中發(fā)現(xiàn)的：老師讓學生玩做題游戲，通關無錯誤獎勵一顆虛擬棒棒糖,。放學后學生拿著電子書包上的虛擬棒棒糖給家長看，高興的說是老師獎勵的,。姑且不說放學后的事真實與否,，這種新聞就跟看IT軟文一樣,，看完就算了。表面看起來這是把“小紅花”的獎勵機制引申到了電子書包上,，應該是個好例子,，其實不然。
人對于任何新的事物都是有好奇心的,，這被稱為新鮮感,，學生比成年人更容易產(chǎn)生新鮮感�,？墒怯�“新鮮”就有“保鮮”,，如果保鮮期過了會怎么樣——不管是棒棒糖還是德芙巧克力，都是假的,，又不能吃,。那么人對于事物的新鮮感過了就會產(chǎn)生探索欲，探索欲要求人們?nèi)ピ谝欢ǖ姆秶鷥?nèi)尋找能帶來新鮮感的事物,，這個時候,，探索欲會督促學生尋找一些電子書包的新玩法,。而探索欲往往是能影響周圍的人的,。
3,、迎合大眾生活不代表可以迎合學習生活
有人可能會說“其實事情別看的這么嚴重,，現(xiàn)在的孩子哪個家里沒有電腦或者平板電腦,，在父母的監(jiān)督下還不是該學習還學習”。
我認為自己算是個能接受新鮮事物的人,，甚至有時候是個瘋狂的人，但是我實在是不覺得現(xiàn)在的情況適合推行這種形式的電子書包,。
我是一個IT工作者,，并非是一個教育工作者,，只是個人認為所有的教育方法皆是要改變教育受益方的本質(zhì)，而非整個教育鏈條的形式,。但是單純依賴工具只能改變形式而非本質(zhì),。電子書包是工具，所有教育不能依賴工具,。
有些讀者可能會認為我說“依賴”這個詞有點過火,，我只想說,，在推行過程中,，支持者不斷的賦予電子書包強烈的使命感和重要性,，而這些重負不應該單純出現(xiàn)在一個工具上。
我查閱了很多相關的新聞,，在一部分新聞中,，教育者自己也承認“運營模式未定，一些問題尚待解決”,。我們把這件事引申到IT產(chǎn)品工作中去,，一款新上線產(chǎn)品最多是“盈利模式未定”,，除非是管理層經(jīng)驗確實不足,，否則不會出現(xiàn)“運營模式未定”的說法,。這個不應該責怪相關工作人員,，不是他們不想定，而是引入平板電腦一樣的電子書包本身就問題重重,。
1,、家長的負擔是否會加重
按照正常情況，我們?nèi)ナ褂闷桨咫娔X進行閱讀的話是省錢的,，可放在教育里則不同。家長需要為孩子購買終端,，現(xiàn)在推行時期的終端是政府支付的,，可是大規(guī)模應用的話必定是自己掏腰包。設備需要更新?lián)Q代的可能性會有很多,，可能因為使用時間過長,，可能因為設備損壞無法維修，可能因為學校要引進功能支持更好的終端,，可能因為孩子換學校——換的學校是和另外一個供應商合作的，原來學校的設備不支持校園網(wǎng)絡,。
還有,，就算是電子書，該收的費用還是有的,，不然還統(tǒng)一配備終端干什么,，干脆在校園網(wǎng)上直接放出ios版本或者android版本的電子書豈不是更好,，還省去了好多麻煩。
2,、學生的自制力怎樣控制
這個顯而易見，我就隨便舉個例子,。
小學的時候,，我嘗試用小霸王學習機Basic編寫一些簡單的圓形三角形之類的圖案，這在同學中已經(jīng)是“奇葩”一朵了,，大部分的時候還是玩游戲,。
初中的時候,，我擁有了三臺不同型號的文曲星電子字典，主要拿來玩各版本的英雄壇說,。
高中的時候,，步步高電子字典盛行,，角色扮演游戲伏魔錄我通關了3遍。
學生的價值觀尚未完全樹立,，教育工作者需要在一定程度上規(guī)定學生的行為,。僅僅是功能有限的學習機,、電子字典都這樣，全員平板電腦會是什么樣子,？
正確的工具需要正確的人使用,，我覺得老師的設備在一定程度上可以更新?lián)Q代，學生的就需要斟酌了,。
寫到這里我又想起個例子,，是從一則新聞中發(fā)現(xiàn)的：老師讓學生玩做題游戲，通關無錯誤獎勵一顆虛擬棒棒糖,。放學后學生拿著電子書包上的虛擬棒棒糖給家長看，高興的說是老師獎勵的,。姑且不說放學后的事真實與否,，這種新聞就跟看IT軟文一樣,，看完就算了。表面看起來這是把“小紅花”的獎勵機制引申到了電子書包上,，應該是個好例子,，其實不然。
人對于任何新的事物都是有好奇心的,，這被稱為新鮮感,，學生比成年人更容易產(chǎn)生新鮮感�,？墒怯�“新鮮”就有“保鮮”,，如果保鮮期過了會怎么樣——不管是棒棒糖還是德芙巧克力，都是假的,，又不能吃,。那么人對于事物的新鮮感過了就會產(chǎn)生探索欲，探索欲要求人們?nèi)ピ谝欢ǖ姆秶鷥?nèi)尋找能帶來新鮮感的事物,，這個時候,，探索欲會督促學生尋找一些電子書包的新玩法,。而探索欲往往是能影響周圍的人的,。
3,、迎合大眾生活不代表可以迎合學習生活
有人可能會說“其實事情別看的這么嚴重,，現(xiàn)在的孩子哪個家里沒有電腦或者平板電腦,，在父母的監(jiān)督下還不是該學習還學習”。
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