項目任務提示

  可選擇使用三維設計軟件和三維打印技術，完成一個筒單的一體化嵌入式結構項目任務,，如設計并制造一個體育老師使用的哨子,。體驗三維打印技術的特有加工功能和解決實際問題的優(yōu)勢;可提出貼近學生生活的產(chǎn)品設計項目，如帶把手茶杯的設計與制造分析,、風動艇的三維技術設計分析等,，讓學生在真實情境中尋找問題,、探索問題的途徑和掌握三維設計與制造的方法;有件的學校可以嘗試用三維掃描技術,，使學生在三維設計中快速獲得實物三維數(shù)據(jù),，進一步豐富三維設計與制造的技術體驗。

  教學裝備提示

  本模塊的教學應在專用教室開展,，專用空間上可規(guī)劃為加工區(qū),、打印區(qū)、測試區(qū),、設計區(qū),、展示區(qū)等區(qū)域，應配置網(wǎng)絡化學習環(huán)境,。

  專用教室配詈一定數(shù)量的三維打印機,、高性能三維設計計算機、網(wǎng)絡激光打印機等設備;配置手工繪圖套件;配置什錦銼,，小型拋光機,、小型數(shù)控銑床控銑床、砂輪機,、砂帶機等精細加工設備;配置相應技術設計的圖書,、圖片、典型案例集等圖書資源,。有條件的學�,？膳渲萌�維掃描儀。

  專用教室配置簡潔易用,、功能豐富的開源設計軟件,。也可配置功能更為強大的三維設計軟件。

  【學業(yè)要求】

  能列舉多種體現(xiàn)不同打印原理的三維打印技術應用實例,。并通過案例比較分析三維打印與傳統(tǒng)制造產(chǎn)品制造領域中各自的優(yōu)勢與不足;能對三維打印技術在制造領域的成功案例進行理性分析與討論,，形成技術的敏感性和責任意識;能熟悉一款常用三維設計軟件界面圖形，并能在虛擬空間進行性能測試,，根據(jù)測試結果對設計產(chǎn)品進行優(yōu)化和外觀渲染;能熟練掌握三維打印控制面板的各項操作及日常保養(yǎng)方法;能將三維設計數(shù)據(jù)轉化為三維打印機加工數(shù)據(jù),，同時對加工中出現(xiàn)的常見問題進行分析和處理;能根據(jù)需要設計合適的打印支撐架;能根據(jù)實際需求，完成測量,、繪制草圖,、用計算機繪制三維設計圖、在虛擬環(huán)境中進行測試與優(yōu)化,，并用三維打印機進行制造,、安裝與調(diào)試;能熟練掌握打印產(chǎn)品的后期加工方法;了解三掃描儀的使用原理應用領域。

  (三)選修課程

  新技術體驗與探究

  現(xiàn)代讓會正處一個新技術層出不窮的時代。本模塊旨在通過學生對新技術及其應用進行體驗與自主探究的活動,，引導學生保持對新技術的好奇心和親近感,，形成感知、探究和運用新技術的思想和習慣,，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)造的情感,。

  本模塊由“新技術發(fā)展概述“”新技術應用體驗“ “新技術專題探究”三個單元組成�,？筛鶕�(jù)學校實際和學生需要選擇相關新技術項目進行體驗與探究性實賤,。

  其【內(nèi)容要求】第(3)條規(guī)定：對某項新技術的技術特征、主要機理,、應用范圍,、主要功用、常見參數(shù)加以分析和比較,。如人工智能技術,、大數(shù)據(jù)技術,、智能機器人技術,、虛擬現(xiàn)實技術、物聯(lián)網(wǎng)技術,、全球定位系統(tǒng)(以下簡稱GPS)技術,、三維打印技術、智能控制技術,、新材料技術,、無人駕駛飛機技術等。

  【教學提示】

  項目任務提示

  可根據(jù)學校條件和學生興趣,。選擇如無人技術,、物聯(lián)網(wǎng)技術、智能控制技術,、大數(shù)據(jù)技術,、三維打印技術、新合成材料技術,、GPS 技術,、虛實技術、玻璃涂層技術等內(nèi)容進行項目和任務的教學設計;也可就某一具體技術產(chǎn)品如水下機器人,、無人駕駛飛機,、曲屏電視、變頻空調(diào),、太陽能電池等進行項目和任務設計,。任務的應注重趣味性和實用性，注重學生實際操作、實際應用等實踐能力的培養(yǎng)和親近技術的情感培養(yǎng),。